紅色研學是一種具有教育功能的文化旅游形式，也是研學旅行中的一種特殊教育旅游類型。在培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)以及傳承紅色基因方面，有著不可替代的作用。通過紅色研學旅行，讓知識跨出教科書，讓學生從鮮活的研學課堂知識中接受紅色文化教育，傳承紅色革命基因。小編先從不同的角度來分析目前紅色研學旅行的發(fā)展可能遇到的問題，再依據(jù)問題重新反思總結經驗方法。
 

從整個旅游行業(yè)的發(fā)展情況來看：

近幾年，由于國家政策支持以及資金的投入，紅色研學旅行進入了一個熱度高漲的發(fā)展時期，這也致使紅色旅游市場有了一些新變化。比如，紅色旅游年齡結構開始呈現(xiàn)出逐漸向年輕客群轉變的趨勢;目前紅色旅游發(fā)展模式相對傳統(tǒng)，主要以紀念館的參觀學習為主，缺乏創(chuàng)新，而正在形成的“紅色+ ”模式還有待拓展。

經典游線。當然除了整合城市市內紅色旅游景點外，還需聯(lián)手周邊省市的紅色景區(qū)，打造全新的"紅色產業(yè)帶"，推動紅色旅游發(fā)展的合力發(fā)展力，從而促進紅色研學的進一步發(fā)展。紅色旅游行業(yè)面臨新的發(fā)展機遇的同時，也遇到了其發(fā)展困境之處。結合現(xiàn)實的發(fā)展情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前國內經典紅色旅游景區(qū)雖然已達到300家，但一些地方對紅色文化的認識和挖掘仍然不深，無法形成深度的紅色旅游體驗。多數(shù)紅色旅游景區(qū)仍停留在遺址保護和紀念館建設等簡單的產品形式上，許多景點過于簡單化、趨同化，大多是博物館式"畫像-文物-文字"的陳列，嚴重缺乏互動性、體驗性，難以對游客產生吸引力。

同時由于國內許多紅色景點、景區(qū)和目的地依然停留在"單兵作戰(zhàn)"階段，缺乏"全域"視角，與周邊區(qū)域未形成聯(lián)動，沒有形成經典紅色旅游線路和目的地，很難形成頗具規(guī)模的紅色旅游線路。因此，景點景區(qū)合力不足，無法形成經典的紅色旅游線路。
 

從紅色研學旅行的本身發(fā)展情況來看：

研學旅行是一種特殊的教育旅游類型，旅游行業(yè)的發(fā)展也會影響到紅色研學未來的發(fā)展方向。就目前紅色研學旅行的自身發(fā)展而言，具體的紅色研學活動開展也存在一些不足。

第一，重旅行輕研學，研學功效沒有充分發(fā)揮。紅色研學旅行需要利用好紅色旅游資源來推動學生的互助、合作能力的培養(yǎng)。然而，在具體的操作中，卻多考慮到學校的社會效應和功利，學生的“自主游學”體現(xiàn)得不夠。

第二，重過程輕評價，教育引導沒有落實到位。組織者對學生研學旅行的過程評價重視不夠，過于強調研學旅行活動時的紀律、安全、衛(wèi)生，忽視了對學生的自主探究、互助合作和動手能力的培養(yǎng)，忽略了對學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的評價。

第三，重形式輕目標，學生主體能力展現(xiàn)不夠。研學旅行的目標，就是讓學生在游學實踐中充分體現(xiàn)自我?？墒牵趯嶋H的活動中教師不敢大膽地放手，還是將學生禁錮在一定的范圍內，學生自主決定的權利被限制，主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

紅色研學旅行發(fā)展的如火如荼，也有了一定的成型，但面對旅游行業(yè)和紅色研學自身所呈現(xiàn)的種種問題，目前我們所做得還遠遠不夠。我們需要重新審視紅色研學旅行的未來發(fā)展方向，繼續(xù)加強各方面工作的進行，厚積薄發(fā)，推動紅色研學的快速發(fā)展。那么目前紅色研學該如何去做呢?

第一、紅色研學需要政府等方面力量幫助打破行政區(qū)和部門間的界限，通力合作，打造出一個城市"紅色旅游鏈"的經典游線。

當然除了整合城市市內紅色旅游景點外，還需聯(lián)手周邊省市的紅色景區(qū)，打造全新的"紅色產業(yè)帶"，推動紅色旅游發(fā)展的合力發(fā)展力，從而促進紅色研學的進一步發(fā)展。

第二、紅色研學還要以紅色文化為主線，創(chuàng)新載體，改變紅色研學的旅游方式。

一方面要樹立陣地意識，通過巧用技術手段及場景式體驗將紅色文化進行包裝輸出，讓學生不再霧里看花，而是身臨其境，激發(fā)學生的興趣，引導學生主動去探索紅色文化。另一方面要通過游學結合，設計具有特色的紅色研學旅行課程，推動課程形式的多樣化，同時進行模塊化的課程設計，針對不同年齡段的學生，可以將不同模塊中的內容進行組合，設計出滿足受眾需求的課程。規(guī)劃合理游線，讓紅色文化深入人心。

第三、紅色研學還要推動紅色研學導師的培養(yǎng)工作。

在研學旅行的整個環(huán)節(jié)中，研學旅行導師是保證研學旅行質量的重要因素。作為紅色研學課程實施的直接推動者，紅色研學導師應掌握扎實的教育教學知識，具備相關的導游技巧，同時還必須具有豐富的紅色文化知識，唯有如此才能在紅色研學旅行過程中制定和實施紅色研學旅行教育方案，指導學生開展各類紅色體驗活動和教育活動。那么紅色研學可以與高校合作開設相關專業(yè)培養(yǎng)紅色研學導師，也可開設紅色研學導師專題培訓班來專門培養(yǎng)，同時還可推動建立紅色研學導師資源庫，推行研學導師資格的認證等事項。

第四、紅色研學需要教育部門幫助引導

建立起科學的研學旅行評價機制，同時聚合多方面力量進行打造，使其具有實踐性、過程性以及激勵性等特性，而這樣的研學旅行評價要強調學生的主體性。當然這不僅是紅色研學所需要推行的，目前也是整個研學行業(yè)需要推進的步伐;當然針對紅色研學這個特殊性，還需要從實際出發(fā)，建立起適合紅色研學的科學評價機制。