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郭帆(GuoFan)

北京山合水易機構(gòu) 董事長兼總裁

北京山合水易規(guī)劃設(shè)計院 院長

高端休閑度假產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專家

《中國旅游報》、《農(nóng)民日報》專欄作家

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研學(xué)旅行基地建設(shè)及運營如何做?

作者:山合水易 | 來源:山合水易 | 時間:2020-04-15 | 關(guān)鍵詞:研學(xué)旅行基地建設(shè) 研學(xué)旅行基地運營

現(xiàn)如今,傳統(tǒng)的旅游已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代游客的需求,而傳統(tǒng)的學(xué)科教育也不能滿足學(xué)生全方面綜合發(fā)展的需求。教育+旅游的結(jié)合形成了雙產(chǎn)業(yè)的消費升級。

 

近年來,國務(wù)院多次發(fā)文鼓勵推行研學(xué)旅游,研學(xué)旅游作為一項獨立的專項活動受到廣大社會群體的關(guān)注。然而,目前國內(nèi)的研學(xué)旅行產(chǎn)品類型還不夠豐富,部分研學(xué)旅行產(chǎn)品針對性不強,研學(xué)活動效果不佳等問題普遍存在。研學(xué)旅行基地建設(shè)及運營如何做?成了研學(xué)人的一大難題。今天,小編就根據(jù)以往研學(xué)營地建設(shè)運營經(jīng)驗,來為大家總結(jié)以下要點。
 

研學(xué)旅行基地建設(shè) 研學(xué)旅行基地運營


研學(xué)旅游基地規(guī)劃創(chuàng)建

 

研學(xué)旅游示范基地作為教育與旅游結(jié)合的新業(yè)態(tài),承載了增長見識、陶冶情操等方面的作用,一個優(yōu)秀的研學(xué)旅游示范基地,關(guān)鍵要做好以下幾點:

 

1、挖掘研學(xué)旅游資源

 

研學(xué)旅游的開發(fā),需要充分利用區(qū)域內(nèi)的文化資源,通過旅游資源與文化資源相互融合,提升景區(qū)整體文化品味。

 

如紹興市三味書屋—魯迅故里,紹興的烏篷船、烏氈帽、社戲、越劇等文化元素都極具代表性,是紹興獨有的特色文化資源。結(jié)合魯迅故里、沈園等著名的文化古跡,形成獨具特色的“文學(xué)圣地”。

 

依托這些獨特資源,開展歷史游覽、品讀經(jīng)典、情景化教育與愛國主義教育、地方文化人傳承等有機融合,通過景區(qū)周邊的水系、石橋、民居、原住民一起,再現(xiàn)江南“小橋流水人家”的獨特景致。

 

同時,魯迅故里景區(qū)留有“百草園”“三味書屋”等實景資源,可以通過現(xiàn)場公開課形式邀請各地名師講授魯迅作品,從觸覺、視覺等多感官來理解課本中原本抽象的文字,對青少年的愛國主義教育、魯迅文化的傳承發(fā)揮起到積極作用。

 

其次,一般景區(qū)中應(yīng)用的園林花卉、動植物及設(shè)施農(nóng)業(yè),只要經(jīng)過配套的多媒體課件開發(fā),即可快速升級研學(xué)旅行價值。
 

研學(xué)旅行基地建設(shè) 研學(xué)旅行基地運營


2、完善旅游設(shè)施建設(shè)

 

研學(xué)旅游的深入開展,與研學(xué)旅游相配套的購物、住宿等功能體系發(fā)展遲緩,研學(xué)旅游景區(qū)售后服務(wù)落后。要進一步完善交通、景區(qū)設(shè)施、綜合配套設(shè)施、環(huán)境建設(shè)設(shè)施、接待服務(wù)設(shè)施等基礎(chǔ)配置,依托現(xiàn)代發(fā)達的科技通訊設(shè)備,建立自己的客戶資源數(shù)據(jù)庫,通過網(wǎng)絡(luò)、電話、郵箱等方式予以回訪,獲得直觀反饋信息,解決投訴建議問題,提高游客滿意度。

 

例如:深圳華僑城大華興寺是以禪修研學(xué)為主題的旅游度假區(qū)。游客在這里能夠享受到禪修研學(xué)體驗,通過禮佛、禪法示義、梵音學(xué)唱、過堂體驗、禪茶、打坐、禪意飲食等一系列產(chǎn)品體驗禪修研學(xué)的奧義。景區(qū)在推出這些主打產(chǎn)品的同時,以及完善配套設(shè)施建設(shè),建設(shè)了一系列禪修場所供游客禪修研學(xué),開展文化節(jié)目表演,并招商引資禪修主題特色酒店。

 

3、打造主題品牌、優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計

 

打造特色鮮明的文化主題品牌,在產(chǎn)品設(shè)計將“游”“學(xué)”交融并舉。成功的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計要能夠引導(dǎo)學(xué)生從旅行中發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生提供探究、解決問題的機會,融入注重知識和技能綜合運用的課程之中。

 

這就要求景區(qū)通過確定主題與設(shè)計線路,以學(xué)生為主體,有針對性地安排內(nèi)容豐富的參觀、學(xué)習(xí)探究活動,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;產(chǎn)品設(shè)計可以與學(xué)校教學(xué)課程聯(lián)系起來,形成更有利于探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的課程體系。研學(xué)旅游市場的不斷發(fā)展,衍生出“青少年群體”之外的“親子游”“企業(yè)家研學(xué)游”等社會群體,旅游景區(qū)針對不同的游客市場,要因材施教。

 

基于青少年的認(rèn)知和需求點,需要將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與景區(qū)旅游資源進行深入分析,有針對性的開發(fā)自然類、地理類科技類、人文類、體驗類等多種類型活動課程;針對親子游市場,則偏向于體驗與教育相結(jié)合的研學(xué)產(chǎn)品;對于中高端社會公眾的學(xué)習(xí)欲望,則要融入科考體驗、養(yǎng)生康體等多領(lǐng)域文化,滿足不同群體的差異性需求。

 

研學(xué)旅行是豐富學(xué)生閱歷,提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,研學(xué)實踐教育基地的建設(shè)及運營在研學(xué)旅行過程中扮演著至關(guān)重要的角色,所以各級部門一定要緊跟政府的號召,將基地建設(shè)的更好、更規(guī)范。

END

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