“研學(xué)旅行”并不是傳統(tǒng)意義上的旅游，也不是簡單地把校本課堂搬到大自然，而是走出校門，切身深入大自然和社會進(jìn)行探索式研究性的旅行和學(xué)習(xí)。

研學(xué)安全教育不是過程，是目的，安全更是貫穿整個研學(xué)活動的最細(xì)微的環(huán)節(jié)。

大多數(shù)開設(shè)研學(xué)活動的中小學(xué)校和提供研學(xué)服務(wù)的相關(guān)機構(gòu)，面對研學(xué)安全與教育的核心問題，普遍存在一個誤區(qū)。
 

這個誤區(qū)表現(xiàn)為兩個方面：

一方面組織者認(rèn)為，研學(xué)應(yīng)該設(shè)各種主題(教學(xué))體驗，安全教育應(yīng)該作為一個主題研學(xué)課來展開;

另一方面組織者認(rèn)為研學(xué)的整個過程應(yīng)該高度重視組織和課程執(zhí)行的安全問題，確保整個過程平安無事。這兩種觀點都正確，但是都存在認(rèn)識上的誤區(qū)。

研學(xué)是體驗式的教學(xué)，有大量組織和參與活動的內(nèi)容，組織者應(yīng)該不僅僅停留在安全無事故地完成研學(xué)活動，而是要把安全意識體現(xiàn)在整個研學(xué)過程，讓安全更是貫穿整個研學(xué)活動的最細(xì)微的環(huán)節(jié)，在體驗式的研學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生們高度樹立安全意識。這樣的高度安全意識一定要基于習(xí)得性學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過反復(fù)多次、長期訓(xùn)練，最終讓學(xué)生們有極高的安全意識，這也是安全教育與研學(xué)結(jié)合起來的關(guān)鍵。

有了安全意識，自然就得有安全防范和應(yīng)急救助的措施，一些學(xué)校開設(shè)安全教育主題研學(xué)活動，就是解決安全防范和應(yīng)急救助的技能等等問題。

關(guān)鍵要注意把安全意識作為習(xí)得性學(xué)習(xí)任務(wù)去重視，無論執(zhí)行什么研學(xué)主題活動，都要從設(shè)計課程到組織實施過程把安全理念放在第一位，同時讓學(xué)生們充分體會到高質(zhì)量完成研學(xué)活動與安全的緊密關(guān)系，把安全防范和應(yīng)急救助技能與安全意識高度結(jié)合起來，體現(xiàn)研學(xué)與安全密不可分的習(xí)慣。
 

1、研學(xué)安全是學(xué)生全過程參與和體驗教學(xué)的機會

在研學(xué)活動的組織和實施過程，多數(shù)學(xué)校強調(diào)組織過程的安全，包括制定一系列確保安全的規(guī)程和措施，既強調(diào)學(xué)校對安全的高度重視，更是非常嚴(yán)格地要求研學(xué)服務(wù)機構(gòu)確保安全等等;這種“學(xué)校+研學(xué)服務(wù)機構(gòu)”的安全管理配合體系，確實非常好地確保了研學(xué)過程的安全，但是這種觀點也是一個誤區(qū)。因為研學(xué)是體驗式教學(xué)過程，研學(xué)活動組織者本來就實施了特別嚴(yán)密的安全防范措施，作為研學(xué)課程的唯一對象——中小學(xué)生而言，在研學(xué)過程中每次都親自參與和感受、體驗安全的組織過程和安全意識的各種體現(xiàn)，正是把研學(xué)對學(xué)生們的安全素質(zhì)提高和安全習(xí)慣的養(yǎng)成作用發(fā)揮到極致。

我們認(rèn)為，組織者在確保研學(xué)活動的安全實施過程中，應(yīng)該把一些列安全措施和安全制度的執(zhí)行讓學(xué)生們也參與期間，也把安全教育常態(tài)化，把安全教育融合到每一次研學(xué)主題活動中。

2、安全教育要常態(tài)化，研學(xué)安全教育要規(guī)范化

在研學(xué)教育實踐中，一些有條件的學(xué)校開設(shè)了安全教育研學(xué)主題課，但是片面地認(rèn)為開了這個主題了就行了，其實是把安全教育簡單化理解而希圖一蹴而就。多數(shù)沒有開設(shè)安全教育主題研學(xué)課程的學(xué)校則錯誤地強調(diào)沒有條件開展安全教育、不能開展體驗式安全教育而放棄或不重視對學(xué)生的安全教育。我們認(rèn)為，研學(xué)安全教育是中小學(xué)生安全教育的重要環(huán)節(jié)，絕不僅僅是學(xué)校的一個單純教學(xué)內(nèi)容，也不僅僅是研學(xué)的一個主題活動課;安全教育是學(xué)校給學(xué)生終生安全生產(chǎn)、安全學(xué)習(xí)、安全工作、安全生活打下良好習(xí)慣和思維方式的過程，意義特別重大，應(yīng)該從研學(xué)開始貫穿中小學(xué)生課堂內(nèi)外、教室內(nèi)外、校園內(nèi)外的高度安全意識和應(yīng)急能力的提升。

研學(xué)旅行中如何才能保障質(zhì)量和安全呢?

第一是明確責(zé)任主體和職責(zé)分工。中小學(xué)生研學(xué)旅行由教育主管部門和學(xué)校有計劃地組織安排，即明確了教育主管部門和中小學(xué)生所在的學(xué)校為第一責(zé)任主體：教育主管部門要將研學(xué)旅行納入人才培養(yǎng)和教學(xué)計劃，中小學(xué)校要成立專門機構(gòu)，具體負(fù)責(zé)研學(xué)旅行計劃的擬定、組織和實施。其他相關(guān)部門同樣肩負(fù)著與自身職責(zé)相關(guān)的責(zé)任，如旅游主管部門應(yīng)該履行對參與研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)營企業(yè)的資質(zhì)審核和業(yè)務(wù)監(jiān)管責(zé)任，并會同教育主管部門對研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量規(guī)格進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)審定和技術(shù)把關(guān)等。

第二是建立研學(xué)旅行經(jīng)營者準(zhǔn)入制度。按照國家相關(guān)規(guī)定，經(jīng)營旅游服務(wù)產(chǎn)品的企業(yè)應(yīng)該取得相關(guān)資質(zhì)。研學(xué)旅行是一種新的產(chǎn)品形態(tài)，除經(jīng)營旅行服務(wù)的旅行社要按照相關(guān)要求取得資質(zhì)外，像景區(qū)、博物館、藝術(shù)館、工廠和作坊、農(nóng)業(yè)園區(qū)等從事研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)和經(jīng)營，是否需要取得相關(guān)資質(zhì)或具備一定的門檻條件，包括經(jīng)營研學(xué)旅行服務(wù)的旅行社是否需要在取得一般旅行社經(jīng)營資質(zhì)的基礎(chǔ)上，增加研學(xué)旅行經(jīng)營資質(zhì)或達(dá)標(biāo)條件，都需要在現(xiàn)有法律法規(guī)框架下進(jìn)行專門研究，并建立相應(yīng)的準(zhǔn)入制度。

第三是完善產(chǎn)品和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)體系。

中小學(xué)研學(xué)旅行涉及不同年級，各個年級學(xué)生的知識體系、認(rèn)知能力各有不同。因此，教育主管部門應(yīng)會同旅游主管部門等建立系統(tǒng)化的研學(xué)旅行產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系，即以年級為基礎(chǔ)，從產(chǎn)品的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和深度、知識體系、參與程度、產(chǎn)品形態(tài)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、安全要求等，建立詳細(xì)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，既作為研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)、經(jīng)營者的參照，也作為業(yè)務(wù)主管部門進(jìn)行監(jiān)管、考核或驗收的依據(jù)。

第四是加強市場監(jiān)管。針對研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營市場良莠不齊的現(xiàn)狀，相關(guān)部門從各自的職責(zé)出發(fā)，加強對研學(xué)旅行市場的監(jiān)管，積極做好對研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、安全等監(jiān)管，特別是要從保障中小學(xué)生人身安全的角度，制定安全出行標(biāo)準(zhǔn)，建立安全審查制度、安全監(jiān)督檢查制度，確保責(zé)任到人。

研學(xué)安全是整個過程的管理安全，也是課堂外安全教育的延伸。研學(xué)旅行過程中要建立一套規(guī)范的研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)、經(jīng)營、服務(wù)、管理規(guī)制和標(biāo)準(zhǔn)，保證中小學(xué)生的研學(xué)旅行能夠真正得到質(zhì)量保障和安全保障。