親子，指親子活動(dòng)，研學(xué)，是研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱，親子研學(xué)是一種親子活動(dòng)方式，通常和戶外課堂，旅行相結(jié)合。親子研學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的共同探索，去完成行前設(shè)定的學(xué)習(xí)主題，讓孩子探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。

研學(xué)教育作為素質(zhì)教育便于實(shí)施的重要部分，不僅被政府、學(xué)校、企業(yè)青睞，也逐漸被各個(gè)鄉(xiāng)村、農(nóng)莊、山地等項(xiàng)目視為產(chǎn)業(yè)融合的重要抓手?？梢灶A(yù)計(jì)，未來(lái)幾年，在國(guó)家政策紅利、素質(zhì)教育發(fā)展、家庭收入提高和二孩兒政策等因素的驅(qū)動(dòng)下，親子市場(chǎng)、研學(xué)市場(chǎng)不斷成熟，親子教育研學(xué)行業(yè)將迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)期。
 

親子教育研學(xué)在我國(guó)的現(xiàn)狀

我國(guó)研學(xué)旅行行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期，呈現(xiàn)顯著的民間發(fā)起、民間繁榮的特點(diǎn)。

當(dāng)前研學(xué)行業(yè)雖然整體數(shù)據(jù)呈現(xiàn)疊加上升的明顯趨勢(shì)，但無(wú)論是從業(yè)人員還是執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)都有有較高的新陳代謝率。研學(xué)旅行相關(guān)政策出臺(tái)后，各省市都相繼公布了研學(xué)基地名單，其中傳統(tǒng)景區(qū)、紀(jì)念館占了最大比重。而研學(xué)旅行的教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)規(guī)律尚未突出，大多數(shù)的研學(xué)教育以活動(dòng)為主，而非課程。

研學(xué)旅行在快速發(fā)展的大環(huán)境下，需要更好的撬動(dòng)社會(huì)資源，更好的與學(xué)校教育、基地教育等平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，積極發(fā)揮資源的文化價(jià)值，為更大范圍的社會(huì)公眾提供體驗(yàn)、參與的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

國(guó)務(wù)院從2013年2月2日印發(fā)《國(guó)民旅游休閑綱要(2013-2020年)》開始，從政策上正式逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行或親子教育的行業(yè)規(guī)范;2016年國(guó)家旅游局公布首批“中國(guó)研學(xué)旅游的目的地”和“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”;2017年教育部在全國(guó)各地開展“全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地”和“全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地”;2018年教育部公示“全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單”;2019年中國(guó)旅游研究院數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，家庭旅游(親子旅游)已經(jīng)成為時(shí)下主流旅游方式之一。

親子教育研學(xué)基地的多元跨界組合

親子教育是從二十世紀(jì)末期，在美國(guó)、日本和臺(tái)灣興起的一種新型教育模式。它作為一種增加孩子動(dòng)手能力、在與自然親密接觸過(guò)程中學(xué)會(huì)生存、認(rèn)知自然、通過(guò)互動(dòng)游戲拉近彼此距離的研學(xué)旅行，受到越來(lái)越多家庭所重視。現(xiàn)在親子教育研學(xué)基地的種類，大致可以分為：
 

1. 農(nóng)耕園藝+教育

在鄉(xiāng)村旅游日益興盛，特色小鎮(zhèn)逐漸興起，讓孩子懂農(nóng)耕、會(huì)園藝、知?dú)v史的親子類基地越來(lái)越多。

孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)田園耕作、種植采摘、手工園藝、戶外垂釣等方式，一面欣賞美麗的田園風(fēng)光，一面感受與自然連接的快樂(lè)與自由，真正體驗(yàn)不同于城市的田園之美。到有機(jī)農(nóng)場(chǎng)學(xué)會(huì)蔬菜種植、到桑蠶之鄉(xiāng)學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶、到茶園之鄉(xiāng)領(lǐng)略采茶風(fēng)采、到水稻之鄉(xiāng)進(jìn)行水稻插秧等，比如韓國(guó)《爸爸去哪里》拍攝地：京畿道楊平水米村。

2. 自然探究+教育

一呼一息，一草一木，自然界蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)生靈，也潛藏著無(wú)數(shù)生命原理。

在多彩繽紛的自然課堂上，孩子們不在拘束于白紙黑字的枯燥，更多的是好奇心和求知欲的指引，讓孩子們主動(dòng)的探究，在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)自然、了解生命，掌握原理。觀賞林間青蛙、探索夜間小精靈、聆聽鳥兒歌唱、觀察動(dòng)植物習(xí)性，亦或者游覽經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀下的自然奇觀等，比如，德國(guó)的森林學(xué)校。

3. 戶外運(yùn)動(dòng)+教育

相比“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這種融合自然和休閑為一體的戶外運(yùn)動(dòng)類親子基地較為普遍。

孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，突破成長(zhǎng)瓶頸，學(xué)會(huì)勇氣、獨(dú)立、團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)拉近與父母之間的距離。比如戶外攀巖、夏季漂流、森林穿越、勇氣滑道等等。

4. 露營(yíng)探險(xiǎn)+教育

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備固然重要，但讓孩子親自體驗(yàn)的探險(xiǎn)也不可或缺。

戶外露營(yíng)探險(xiǎn)的活動(dòng)不僅可以滿足孩子們的好奇心，讓孩子們體驗(yàn)、觀察大自然的奧秘，還能通過(guò)一系列戶外實(shí)踐或戶外活動(dòng)，教會(huì)孩子們露營(yíng)技巧、野外求生技能和磨練孩子們面對(duì)困難的心智。在野生植物叢落中，思考不同植物如何適應(yīng)并生存在這樣一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境;在崇山峻嶺、奇松怪石中，領(lǐng)略不同地質(zhì)構(gòu)造;

親子教育基地如何打造

1. 選址

將規(guī)劃改造地點(diǎn)的用地面積、建設(shè)用地、農(nóng)用地比例做好分類，綜合周圍的生態(tài)環(huán)境、地理優(yōu)劣勢(shì)、人文歷史等方面，做出總結(jié)分析，規(guī)劃區(qū)適合建設(shè)哪類親子教育基地。如周圍森林資源豐富，適合建設(shè)露營(yíng)探險(xiǎn)、自然探究、戶外運(yùn)動(dòng)等親子教育基地;周圍古村林落，人文歷史濃厚，建設(shè)用地比例不多，農(nóng)用地比例較高，適合建設(shè)農(nóng)耕園藝類親子基地等。

2. 區(qū)域

不同區(qū)域都有特定的自然生態(tài)本底資源、建筑特色、消費(fèi)群體，根據(jù)區(qū)域內(nèi)特有屬性進(jìn)行規(guī)劃改造或規(guī)劃重建，打造出帶有地域特色主題的親子教育基地，才能在同質(zhì)化嚴(yán)重的親子教育市場(chǎng)或鄉(xiāng)村旅游中脫穎而出。

3. 功能

隨著人民對(duì)美好生活需求的日漸增加，單一功能的親子教育基地，很難達(dá)到市場(chǎng)要求。因此，從不同角度打造多功能的親子教育基地不失為最佳選擇。以青少年素質(zhì)教育為主線，融合IP理念的多功能設(shè)計(jì)，游客絡(luò)繹不絕。

4. 安全

孩子與大人最主要的區(qū)別是其免疫系統(tǒng)還沒(méi)完善，因此，讓孩子參加親子教育、戶外探險(xiǎn)或戶外運(yùn)動(dòng)等，安全是重中之重。

國(guó)內(nèi)部分家人之所以抵觸親子教育基地，最重要的原因是擔(dān)心親子教育基地的安全設(shè)施是否齊備。因此，在打造不同類型的親子教育基地過(guò)程中，要在保證安全的前提下進(jìn)行建設(shè)。沒(méi)有安全保障的親子教育基地，再好的功能設(shè)計(jì)，也猶如“空中樓閣”，無(wú)的放矢。

5.運(yùn)營(yíng)方面

一個(gè)成功的親子教育研學(xué)基地，除了建設(shè)過(guò)程的完善性、基礎(chǔ)功能的多樣性、安全設(shè)施的合理性，也要考慮后期運(yùn)營(yíng)方面，比如人流方面的承載能力、綜合交通方面的便捷程度、宣傳推廣方面的可行性程度等等。相信只要綜合考慮這些因素，真正逐一落實(shí)，那么，這樣的親子教育研學(xué)基地，想不成功都會(huì)很難。